关于我们
FOGG（Fun of GrowinG 的缩写，也是著名小说《八十日环游世界》主人公的姓氏）2015年成立于新加坡，是由教育学、心理学、语言学专业人员共同组建的教育公司。
FOGG致力于设计体验式学习产品，旨在培养具有多元智能的未来世界公民。
同时，FOGG也致力于甄选和整合新加坡各种优质教育资源，与大学、国际学校、培训机构、公益组织、优秀老师等建立长期战略合作关系，并拥有自己的专业教师团队。
体验式学习
体验式学习是从亲身经验和实践中学习。高度城市化和现代教育体制下，孩子有大量机会透过课堂、书本、影视、音频等第二经验来学习，却越来越缺少第一经验。置身丛林中，闻到潮湿的气味、感觉到阳光和微风、看到的树影晃动和小动物跳跃、摸到树皮的纹路和花朵的娇嫩、听到鸟儿虫儿千转百回的鸣叫、用树枝树叶沙石溪水工作……这些五感和全身心体验到的细节与情感，是书本、影视无法传递的。而这样的切身体验对孩子身心健康和成长至关重要。
当然，只有体验，学习并不完整。体验时或体验后还需批判的反省、学习理性知识、以及实践应用。如此循环反复，孩子的学习才能逐步深化，建立深厚坚实基础，勇于探索，并将知识与现实世界链接。
1984年，David A. Kolb 提出体验学习模型（Experiential Learning Model）后，被应用于多种课程和学习领域（James W. G., 1990）。
FOGG依照此模型设计的学习项目，皆包含如下元素：
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游览或参观中亲身体验、观察、完成高互动任务、探究、运用语言（例如英语）学习新知、合作、沟通等
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透过分享、讨论、问答对体验进行梳理和反思
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教室内的讲座与学习
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实践项目，动手操作，调查研究或寻找问题解决方案。
多元智能
多元智能，由哈佛大学教育研究院发展心理学家H. Gardner于1983年提出。传统学校强调逻辑数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。传统IQ智力测验也仅涵盖逻辑数学、语文、和空间智能。但这并不是人类智能的全部。不同人有不同智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞踏员的肢体能力（肢体动觉智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
Gardner提出了8个智能领域，认为每个人都有独特的一套智能组合体系。在促进孩子成长时，即需关注他的优势智能，也需促进其弱势智能的发展。Gardner的理论为成长目标的多元化提供了理论依据，也为全面培养孩子提供了具体方向。
FOGG的学习项目皆注重挖掘每个孩子在多元智能谱上的优势，同时促进多元智能发展，关注传统学校体系触及不足的智能，如人际智能（沟通与合作）、自然智能（亲自然、探索力）、数学逻辑智能（中的批判性思维）等。